Que deviendrait l’enseignement supérieur si une transition complète vers les grandes entreprises s’opérait, ce qui est déjà en partie le cas avec la « badgisation de l’éducation », qui privilégie le séquentiel, l’agilité et le moindre coût ? Cette culture du badge s’impose déjà comme une alternative aux parcours académiques calqués sur le système de Bologne, et souvent onéreux. Dans un article de 2020, Marc-François Mignot-Mahon, président du groupe Galileo Global Education, prédisait qu’à l’horizon 2050, une génération de « diplômés par badges » issus des grandes entreprises verrait le jour. Selon lui, rien ne serait plus rentable qu’une éducation façonnée par des entreprises comme L’Oréal, qui, grâce à leur expertise industrielle et leurs investissements massifs en innovation, seraient bien mieux placées que les écoles traditionnelles pour aligner la formation sur les besoins du marché du travail. Il envisageait que cette révolution éducative permette de doubler le nombre actuel d’étudiants formés au cours des 30 prochaines années, tout en soulignant la nécessité pour les entreprises de s’impliquer davantage dans l’éducation.
Mais est-ce vraiment cette réalité néo-libérale de l’éducation que nous souhaitons voir émerger ? Une réalité où les compétences professionnalisantes seraient valorisées au détriment des savoirs académiques, où la formation serait standardisée en fonction des besoins immédiats des entreprises, et où la qualité des badges, souvent difficile à évaluer, pourrait poser problème. Ce modèle risque également de fragmenter encore davantage le marché de la certification, rendant l’ensemble du système plus complexe et potentiellement moins équitable.